Образовательные основы средневековой Европы Падение Западной Римской империи в 476 году нашей эры положило начало средневековой Европе, которая просуществовала до 17 века. Ключевое влияние на образование в этот период оказали христианство, древние традиции и дохристианские обычаи варваров. Социальный класс играл важную роль в формировании образовательных ценностей; такие добродетели, как трудолюбие, ценились крестьянами, в то время как дворянство ценило честь и благочестие.
Ученичество: путь к повышению квалификации Во времена раннего средневековья формальное школьное образование было редкостью; в основном обучение происходило в семьях или в форме ученичества. Системы ученичества позволяли мастерам в течение нескольких лет обучать одного или двух учеников практическим навыкам, необходимым для таких профессий, как коммерция и ремесленное мастерство. Рыцарское воспитание делало упор на послушание наряду с физической доблестью, включая искусство верховой езды и военное искусство.
Выживание церковных школ в условиях упадка Церковные школы стали преемниками классического образования, но к седьмому веку им пришлось столкнуться с нехваткой ресурсов. Несмотря на свою скудость, эти учебные заведения сохранили некоторые античные знания, главным образом благодаря преподаванию латыни, сосредоточенному на религиозных текстах, а не на более широких академических предметах.
Образовательные реформы Карла Великого Правление Карла Великого (742-814) положило начало реформам, которые обязали церковные приходы создавать школы, доступные для всех слоев общества, где преподавались бы основные догматы веры, а также навыки грамотности с использованием латинских текстов. Его усилия заложили основу для будущих образовательных структур, несмотря на то, что его смерть вскоре после его ухода привела к беспорядкам в финансируемых судом академиях.
"Соборный" и "Монастырский": разные пути "Кафедральные" школы стали заметными центрами, предлагающими углубленное обучение, доступное в основном только для представителей духовенства, в то время как "монастырские" учебные заведения обеспечивали более широкий доступ, хотя и оставались в значительной степени ограниченными гендерными нормами, отдававшими предпочтение мальчикам перед девочками на всех уровнях во многих странах Европы в этот период