Глобальный охват Кембриджской оценки Cambridge Assessment, некоммерческая организация со 150-летним опытом в области изучения и аттестации английского языка, обслуживает около 4 миллионов кандидатов по всему миру. Имея более 2700 авторизованных тестовых центров в более чем 130 странах, она сотрудничает с правительствами и неправительственными организациями в целях совершенствования образовательных продуктов и услуг. Такие публикации, как Studies in Language Testing (SILT), дают представление о разработках в области языкового тестирования, актуальных для преподавателей.
Понимание уровней CFR Общеевропейская система квалификационных требований (CFR), принятая Советом Европы в 2001 году, подразделяет уровень владения языком на шесть уровней: A1-A2 для базовых пользователей; B1-B2 для независимых пользователей; C1-C2 для опытных пользователей. Эта система широко распространена за пределами Европы благодаря своей нейтральной терминологии, которая универсально применяется в разных языках и культурах. Она была переведена на несколько языков для облегчения понимания во всем мире.
Увязка учебной программы со стандартами CFR Учебные заведения все чаще ссылаются на CFR при составлении учебных планов или оценок, поскольку он предоставляет четкие описания компетенций каждого уровня, необходимых для эффективной коммуникации. Например, содержание учебников может явно соответствовать конкретным уровням CFR, но перед использованием их следует тщательно изучить на предмет доказательств, подтверждающих эти утверждения.
Изучение Масштабов В Рамках Различные шкалы в рамках CFR описывают различные аспекты языковых способностей — глобальные шкалы предлагают общие описания, в то время как отдельные иллюстративные шкалы фокусируются на конкретных видах деятельности, таких как навыки чтения или разговорной речи, необходимые на разных уровнях владения языком от A1 до C2.
"Иллюстративные шкалы": Классификация задач "Иллюстративные шкалы" классифицируют задачи по трем основным областям: постановка (устная/письменная речь), восприятие (чтение/аудирование) и взаимодействие, которое сочетает в себе навыки, необходимые при коммуникативном обмене. Преподаватели должны выбирать соответствующие шкалы в зависимости от контекста обучения, поскольку не все они применимы повсеместно — например, творческое письмо может не подойти студентам, изучающим деловой английский