Важность социального взаимодействия в когнитивном развитии Теория Выготского подчеркивает роль общества и языка в образовании, утверждая, что когнитивное развитие детей происходит в процессе социального взаимодействия независимо от этапов. Дети рождаются с четырьмя основными психическими функциями: вниманием, ощущениями, восприятием и памятью. Социально-культурная среда позволяет нам использовать и развивать базовые навыки, ведущие к более высоким умственным функциям, через Зону ближайшего развития (ZPD). Обучение происходит в рамках ZPD, где помощь более опытных людей способствует развитию навыков.
Обучение с помощью ZPD В раннем возрасте дети действуют, исходя из своих способностей, но в дальнейшем прогрессируют благодаря помощи в Зоне ближайшего развития (ZPD), где они получают руководство от взрослых или сверстников. Исследуя препятствия, создаваемые более опытным человеком, например отцом, в интерактивной комнате, ребенок учится преодолевать трудности, постепенно развивая двигательные навыки, такие как умение самостоятельно вставать.
Расширение возможностей для Обучения посредством Социальных взаимодействий Выготский полагал, что обучение может превзойти естественное развитие в пределах зоны ближайшего развития (ZPD), позволяя детям приобретать навыки, превышающие их уровень зрелости, благодаря взаимодействию со знающими людьми. Он подчеркнул тесную связь между речью и когнитивными образами, предполагая, что мышление развивается во время бесед; неполная интернализация приводит к тому, что дети младшего возраста способны только "думать вслух". В своих влиятельных работах Выготский подчеркивал, что развивает самостоятельное мышление учащихся посредством социальных взаимодействий, а не диктует, чему они должны учиться.