Самый эффективный способ усвоения информации - это не перечитывание или выделение, а воспроизведение ее по памяти с помощью тестов или карточек-указателей. Максимальная эффективность достигается, когда первое запоминание происходит сразу после знакомства, а второе - через сутки. Однако, поскольку создание карточек-указателей требует много времени, необходим более рациональный подход к управлению плотными учебными материалами при сохранении когнитивных преимуществ активной обработки.
Вместо того чтобы записывать определения и резюме, учащиеся должны сформулировать открытые вопросы, основанные на материале учебника. Например, вместо краткого описания того, что такое пероксисома, в примечаниях следует задать вопрос о том, что такое пероксисома или какая органелла расщепляет токсичные соединения. Этот сдвиг позволяет мозгу оставаться в режиме активного поиска, предотвращая пассивное пролистывание, которое часто происходит при традиционном ведении заметок.
Задания на заполнение предложений, известные как "вычеркивания клозе", очень эффективны для запоминания конкретных фактов, таких как числовые данные или ключевая терминология. В качестве примера можно привести написание предложения об аминокислотах, необходимых для создания белка, при этом конкретное число пропущено в качестве поля для заполнения. Кроме того, рисование технологических схем без надписей позволяет учащимся проверить свое понимание сложных биологических путей, визуально идентифицируя компоненты.
Чтобы создать систему самокоррекции без использования большого количества карточек, вопросы нумеруются последовательно в пределах каждой главы. Соответствующий номер вопроса записывается непосредственно на полях учебника рядом с соответствующим ответом. Такая настройка позволяет быстро проводить самотестирование по дороге на работу или во время перерыва в учебе, поскольку учащемуся для проверки нужны только тетрадь с вопросами и учебник.
Этот метод легко применим для чтения научной литературы, поскольку на чистых страницах в начале книги указаны вопросы и номера страниц, на которых можно найти ключевые идеи. На групповых занятиях участники могут обмениваться наборами вопросов, чтобы проверить друг друга на свежесть взглядов, которые они не создавали сами. Хотя системе требуется стабильный источник ответов, такой как учебник, это значительно увеличивает скорость запоминания и сокращает общие усилия, необходимые для освоения новых предметов.