Самая сложная антропологическая профессия: интервью с Александром Асмоловым #Forbes #образование

Самый большой риск на начальном этапе - это образование, которое позволяет человеку стать самим собой и гражданином. Основными задачами учителя как антропологической профессии являются воспитание субъектности, воспитание автора собственной судьбы и воспитание личностей, которые самостоятельно принимают решения.

Знакомство с педагогическими вузами с приглашенным Александром Асмоловым, доктором психологических наук, академиком и профессором Российской академии образования.

Влияние государственного аппарата на индивидуальность и систему образования Антиутопические нарративы часто изображают, как государственная машина дегуманизирует индивидов, превращая их в незначительные винтики. Система образования, школы и университеты как практическая реализация этой системы могут либо подавлять индивидуальность, либо способствовать формированию гражданского общества. Антиутопии подчеркивают огромную борьбу за власть в рамках закрытых систем, таких как образование, которые могут либо дать людям возможность стать гражданами, либо подавить их уникальность.

Изучение образовательных систем в антиутопических контекстах В антиутопической литературе образование изображается одновременно как утопия и потенциальный инструмент формирования общества. В нем рассматривается дихотомия между педагогикой, ориентированной на соответствие ("подобие"), и педагогикой, поощряющей уникальность ("без подобия"). Школы, нацеленные на воспроизведение прошлого, рискуют подавить критическое мышление, в то время как адаптивное школьное обучение укрепляет социальные нормы, но полностью избежать его невозможно. В повествовании ставится вопрос о том, должно ли образование развивать индивидуальные таланты или превращать учащихся в однородные образования без выбора.

Эволюция российского образования в направлении персонализированного обучения Российское образование развивалось на протяжении многих лет, уделяя особое внимание личностному развитию и индивидуальности. Переход к персонализированному образованию был направлен на расширение возможностей самовыражения учащихся в меняющемся мире. Этот подход привел к появлению разнообразных программ и школ, ориентированных на разные этапы развития.

Проблемы в обеспечении баланса между стандартизацией и индивидуальным ростом Современная тенденция в образовании делает акцент на стандартизации, а не на персонализации, создавая проблемы для воспитания выдающихся учителей и директоров, которые ценят индивидуальный рост. Частные школы продолжают процветать, предлагая инновационные программы, в которых приоритет отдается свободе действий и мышления, в отличие от систем массового образования. Школы, придерживающиеся принципов экзистенциальной психологии, выделяются своим сильным руководством со стороны дальновидных лидеров.

Роль учителей в трагические времена Учителя играют решающую роль в трагические времена, формируя будущее своими действиями. Нынешняя эпоха ставит перед учителями сложные задачи, поскольку они ориентируются на противоречивые ожидания родителей и учащихся, стремясь сбалансировать академический успех и счастье.

Драма образования Образование сталкивается с дилеммой между цифровой социализацией детей и традиционными методами обучения. Ключевая проблема заключается в преодолении разрыва между знаниями учащихся и усилиями учителей по эффективному вовлечению их, не подавляя любопытства или индивидуальности.

Проблемы, связанные с рассогласованием школьных ценностей Многие родители обеспокоены разногласиями в обществе и радикальными мнениями, особенно когда их ценности отличаются от школьных. Найти частную школу, которая полностью соответствует семейным ценностям, не всегда возможно. В таких ситуациях понимание того, что школы работают в рамках системы, а у учителей разная мотивация, может помочь преодолеть разногласия.

Расширение прав и возможностей родителей в выборе образования Родители, сталкивающиеся с ценностными конфликтами в школе своего ребенка, должны рассмотреть альтернативные варианты обучения или тенденции к обучению на дому, которые набирают обороты во всем мире. Крайне важно задаться вопросом, соответствует ли пребывание в такой школе личным убеждениям, и изучить различные подходы к обучению для целостного развития детей.

Влияние школы и семьи на развитие ребенка Многие считают, что если родители хорошо общаются со своим ребенком и поддерживают его развитие, школа не может вмешиваться. Однако, когда возникает конфликт ценностей между домом и школой, это ставит ребенка перед постоянной дилеммой. Этот конфликт может привести к эмоциональной травме для ребенка.

Понимание динамики школьного травли Травля в школах касается не только учащихся, но и учителей. Травля действует как механизм зависти к счастью или интересам других. Зависть проистекает из различных социальных и экономических причин, создавая среду, в которой персонализация приводит к зависти среди отдельных людей.

Понимание цели школьного образования Некоторые люди считают школу школой жизни. Там может быть тяжело, но это готовит детей к реальному миру. Существуют различные формы школ, такие как армейская дисциплина и травля в школах.

Изучение инновационных школьных программ Существуют различные типы школ с уникальными программами, направленными на то, чтобы сделать детей счастливыми и успешными. Негосударственные школы предлагают отличные программы, такие как международный бакалавриат или образовательные программы творческого развития под руководством квалифицированных преподавателей.

Поощрение разнообразия в школах Поддержка разнообразия в школах предполагает создание классной системы, учитывающей индивидуальные особенности, подобно образовательному подходу Яны Амос Каменской. Это включает в себя формирование сплоченного студенческого сообщества при уважении уникальности каждого ученика и правил в школьной среде. Современные школы превращаются в пространства, где общение выходит за рамки традиционных вербальных форм, интегрируя визуальную культуру и интерактивные игры для эффективного обучения.

Изменение динамики коммуникации в образовании Концепция "урока" обсуждается как основанная на монологе форма авторитарного общения, где может возникнуть сопротивление из-за того, что учащиеся чувствуют себя оторванными или незаинтересованными. Переход к включению элементов детских субкультур подчеркивает важность адаптации методов обучения для взаимодействия с современными учащимися, которые ориентируются в онлайн-сетях и ценят визуальную коммуникацию выше традиционной грамотности.

Соответствие требованиям в образовательных учреждениях Школы в основном следуют стандартным нормам и предписаниям, делая упор на приверженность традиционной системе образования. Несмотря на то, что некоторые школы рассматривают возможность отказа от традиционных методов, многие учреждения по-прежнему уделяют приоритетное внимание соответствию установленным стандартам и правилам.

Влияние учителя на развитие учащихся Учителя играют решающую роль в воспитании учащихся, не ограничиваясь учебниками или установленными руководящими принципами. Некоторые педагоги выражают сожаление по поводу отсутствия внимания к целостному развитию ребенка в рамках существующей системы образования.

Переход к антропологическим университетам Нынешний кризис в российском образовании проистекает из краха профессионализма педагогических институтов. Переход к антропологическим университетам имеет решающее значение для изменения этой ситуации, сосредоточив внимание на культивировании субъектности и личностном росте вместе со студентами. Наставники, тьюторы и мастера ведения переговоров становятся ключевыми фигурами в школах, где учителя осваивают общение с детьми через антропологическую призму.

Кризис профессионализма в образовании Ключевой кризис, с которым сталкивается Россия сегодня, кроется не в экономике или идеологии, а прежде всего в непрофессионализме в сфере образования. Отбор компетентных людей на преподавательские должности требует баланса между лояльностью и компетентностью, примером чего является дилемма, с которой сталкивается учитель в патриотической школе, который ценит интеллект выше слепого патриотизма.

Проблемы, вытекающие из советской педагогики Кризис профессионализма в образовании объясняется наследием советской системы. Прочная идеологическая основа и четкие директивы в советской педагогике контрастируют с сегодняшними сложными и разнообразными вызовами.

Появление новых образовательных парадигм Сегодня мы сталкиваемся с кризисом профессионализма в сфере образования из-за растущих потребностей в персонализированной, мотивационной и разнообразной среде обучения. Появление новых школ, ориентированных на неопределенность, подчеркивает сдвиг в сторону индивидуальных подходов.

Бросая вызов традиционным школьным целям Появление в школе людей, которые по-разному воспринимают цели школы, бросает вызов традиционным структурам управления, основанным на полной стандартизации и обеспечении. Этот сдвиг указывает на новую перспективу, которая противоречит идее полного единообразия в школах.

Мощная роль воспитания Воспитание детей выделяется как мощная профессия, сравнимая с другими значимыми профессиями. Она описывается как одна из самых сложных антропологических профессий из-за когнитивного диссонанса между родительскими ожиданиями и школьными реалиями. Родители ищут альтернативы, когда они ясно осознают этот диссонанс, выражая свое нежелание придерживаться общепринятых норм школьного обучения.

Изменение родительских ценностей при выборе образования Многие родители отдают предпочтение выбору школы, основываясь на результатах стандартизированных тестов, таких как YeGE, стремясь получить высокий балл, чтобы обеспечить поступление в престижный университет и успешную карьеру своему ребенку. Однако некоторые родители отходят от такого мышления в сторону ценности творчества и адаптируют системы образования, такие как YeGE, чтобы они больше фокусировались на реальных задачах, а не на запоминании.

Различные точки зрения на образовательные приоритеты Среди родителей очевиден разрыв между теми, кто строго придерживается традиционных академических критериев, таких как баллы ЕГЭ, и теми, кто выступает за реформирование оценки образования в направлении развития креативности и практических навыков решения проблем. Эта дихотомия отражает продолжающиеся дебаты о том, соответствует ли определение приоритетов стандартизированного тестирования эффективной подготовке детей к неопределенному будущему, где адаптивность может быть более важной, чем соответствие требованиям.

Успех в будущем связан с развитием собственной личности и индивидуальности. Готовы ли вы рисковать ради успеха ваших детей в будущем, что предполагает поддержку их личностного роста и уникальности? Фильм "Баранкин" рассказывает о пути становления самодостаточной личности, перекликаясь с верой Александра Пушкина в величие независимой личности.

Стремления родителей к образованию ребенка Каждый родитель хочет лучшего для своего ребенка, в том числе отличиться на экзаменах, таких как ЕГЭ, из добрых побуждений. Родители могут чувствовать неуверенность в этом пути и с трудом принимать альтернативные варианты из-за недостатка уверенности. Путь с ЕГЭ, оценками и поступлением в университет кажется им ясным и надежным.

Расширение прав и возможностей родителей посредством образования Родители могут расти, научившись выбирать качественное образование, подходящее для современного мира. Такие инициативы, как родительские университеты, позволили родителям активно участвовать в формировании школьных проектов и программ, основанных на потребностях детей. Чтение содержательных книг повысило уверенность родителей в себе при принятии решений, касающихся образования их детей.

Ценить образование и технологические навыки во всем мире Во многих странах мира людей по-прежнему ценят на основе их образования. Восприятие людей как успешных часто связано с наличием престижной ученой степени или навыками в области технологий.

Влияние тенденций в области оценки образования Похоже, в нашей стране преобладает тенденция, когда о людях судят на основе их образования. Такое мышление может привести к чрезмерному акцентированию внимания на рейтингах и престиже вместо того, чтобы сосредоточиться на школах, где учителя искренне заботятся о благополучии и мотивации учащихся.

В успешных школах эффективная организация работы директора приводит к тому, что бывшие ученики возвращаются в качестве учителей. Директор - мастер составления сценариев и планов развития школы. Они являются мотиваторами, ориентирами в информационном мире и опытными переговорщиками, которые могут занимать даже министерские посты.

Директора школ в нашей стране, как правило, бывшие учителя, которые поднимаются по карьерной лестнице и в конечном итоге становятся директорами школ. Этот переход поднимает вопросы о квалификации, необходимой директору, которая значительно отличается от квалификации учителя. Выявление талантливых руководителей для дошкольных учреждений имеет решающее значение, поскольку работа директора требует отличных управленческих навыков.

Инвестирование в образование во имя лучшего будущего Многие школы сегодня финансируются филантропами, что поднимает вопрос о том, куда вкладывать деньги для улучшения образования. Ключевые инвестиции направлены не только на будущее, но и на существующие системы образования. Исследование Нобелевского лауреата показывает, что увеличение инвестиций в дошкольные учреждения и развитие приводит к большему экономическому росту, чем традиционное школьное образование.

Суть целенаправленного консультирования в развитии школы Значительный акцент делается на понимании цели, стоящей за школьными инициативами, и работе с людьми, у которых есть четкое видение улучшения школы. Содержательный консалтинг предполагает изучение ожиданий, моделей будущих школ и согласование действий с желаемыми результатами, чтобы избежать бесцельных усилий, проявляющихся в постоянных сменах директоров без четкого направления.

Большое вам спасибо за этот разговор. Было очень приятно пообщаться с вами. Подпишитесь на наш канал YouTube и следите за нами на сайте Forbes.