Оценка коммуникативных навыков с использованием матрицы Начинается курс по альтернативному общению, который ведет Елена Лиан Грузовая. Она рассказывает о важности оценки коммуникативных навыков у детей с проблемами в развитии с помощью диагностического инструмента, называемого коммуникативной матрицей. Эта матрица помогает оценить способности к выразительному общению и определить области для развития.
Эволюция инструмента коммуникационной матрицы Коммуникационная матрица была впервые опубликована в 1990 году и с тех пор неоднократно пересматривалась, в результате чего появилась онлайн-версия, удобная как для родителей, так и для специалистов. Она позволяет пользователям вводить информацию шаг за шагом, в результате чего на одной странице отображается четкий профиль, показывающий текущий уровень коммуникативных навыков.
Подход к совместной оценке Родителям рекомендуется заполнить анкеты совместно с профессионалами, которые работают с их ребенком, чтобы получить объективное представление о способностях ребенка. Наблюдения во время занятий или в повседневной жизни могут дать представление о различных аспектах, охватываемых тремя основными направлениями матрицы: уровни взаимодействия, мотивы общения и используемые методы.
Понимание уровней коммуникативного поведения В рамках этой структуры коммуникативное поведение подразделяется на семь различных уровней: от непреднамеренных действий, интерпретируемых взрослыми на более низких стадиях, до преднамеренного поведения, при котором индивиды начинают контролировать свои взаимодействия по мере того, как со временем у них развивается коммуникативное намерение.
Этапы Развития, Ведущие К Использованию Символического Языка. "Несимволическая" коммуникация возникает раньше символической; к ней относятся жесты, понятные только близким людям, в отличие от стандартизированных форм, узнаваемых в более широком контексте по мере взросления детей - обычно они развиваются в возрасте от шести месяцев до двух лет, когда более сложные символы начинают появляться позже наряду с использованием вербального языка
"Мотивы, стоящие за общением", включают в себя четыре основные причины, такие как отказ (выраженный в виде дискомфорта), получение желаемых предметов или вовлечение в социальную жизнь при поиске / передаче информации, которые становятся очевидными, как только в возрасте около пяти лет начинает формироваться использование абстрактных символов, что приводит к эффективному обмену мнениями, например, к заданию вопросов о предметах или вовлеченных людях.