Четкое начало и сосредоточенность на двух темах Занятие начинается с небольшой разминки и обещания не отвлекаться сегодня ни на что, кроме темы. Энергия нужна для того, чтобы начать быстро и сохранить внимание. План сосредоточен на двух основных темах: мышлении и активности.
Фиктивные оценки Не определяют потенциал Результаты первых контрольных работ сильно различаются и не позволяют предсказать окончательные результаты. Даже первая контрольная работа в 16 баллов в 10-м классе - это нормально, если начинать рано. Последовательная работа может повысить результаты до 80-90 баллов, поэтому оценка должна стимулировать мотивацию, а не отчаиваться.
От беспокойства к действию Любая низкая оценка должна превращаться в план, а не в неуверенность в себе. Путь вперед - это простое повторение: работайте, практикуйтесь и продолжайте делать. Прогресс приходит в результате действий, а не размышлений.
Дорожная карта на сегодняшний день На первом месте организация, затем сроки, краткий обзор предыдущей темы и основные блоки, посвященные мышлению и деятельности. Затем следует короткая практика, а также рекомендации о том, как учиться на основе сценариев. Цель - прояснить, что вас ждет и как подготовиться.
Сроки, проверка и поддержка второй части Домашнее задание должно быть выполнено к следующему вебинару: выпуск в понедельник означает 18:00 четверга, а сегодняшний выпуск должен состояться в понедельник. Текущее домашнее задание уже включает в себя вторую часть, и на дополнительном вебинаре в субботу в 16:00 вы сможете ознакомиться с четкими алгоритмами выполнения заданий 19-20. Обычное домашнее задание проверяется в течение трех дней; более крупные контрольные точки после каждого блока занимают больше времени; пробные экзамены перепроверяются.
Увеличивайте задержки, не ждите Если куратор задерживает обратную связь или не отвечает более 12 часов без предупреждения, напишите ему напрямую, чтобы он немедленно разрешил проблему. Случаются болезни и человеческий фактор, поэтому эскалация предотвращает простое ожидание. Проблемы обычно устраняются в течение 10-20 минут.
Гибкие сроки и подотчетность Поздняя работа - это нормально, если куратор проинформирован и можно составить индивидуальное расписание. Постоянное невыполнение примерно десяти домашних заданий влечет за собой контакт, поддержку и, если ничего не меняется, санкции. Один из вариантов - перейти на экономичный курс без куратора и без второй части, освободив комфортные места для тех, кто нуждается в полной поддержке.
Понимание партитур и первые попытки во второй части Первичные оценки отображаются в домашнем задании; вторичные оценки от 0 до 100 баллов отображаются в статистике. Вторая часть, которая может быть выполнена, обычно формируется через 3-4 месяца обучения. Лучше написать что-то несовершенное, чем "застопориться"; выполнение задания важнее всего.
Дополнительная тренировка Без перегрузки На протяжении всего курса будут появляться дополнительные тесты и бот с заданиями из открытого банка FIPI. Материалы подбираются таким образом, чтобы избежать чрезмерной нагрузки на другие предметы. Сбалансированность обеспечивает высокое качество.
Скрипты - Это Рабочие Инструменты Во время вебинаров сценарии заполняются в прямом эфире, чтобы структурировать знания. Короткий блиц-тест укрепляет память в соответствии со строгим графиком. Самоконтроль показывает, к чему стоит вернуться.
Уровни сенсорного познания Сенсорное познание развивается через ощущения, перцепцию и репрезентацию. Эти этапы закрепляют опыт, прежде чем начинается рассуждение. Овладение этими тремя приемами обеспечивает дальнейшее понимание.
Уровни рационального познания Рациональное познание развивается через концепцию, суждение и логический вывод. Эти формы структурируют мышление, выходящее за рамки чувств. Четкое запоминание важно для выполнения экзаменационных заданий.
Что делает социальное познание особенным Эксперименты сталкиваются с ограничениями, и предмет исследования часто совпадает с объектом исследования. Знание связано с интересами тех, кто знает, и имеет ценностный характер. Эти ограничения определяют то, как можно познать общество.
Свойства истины Истина объективна, исторически обусловлена и конкретна. Расплывчатые фразы, такие как "имеет правдивый характер", не соответствуют формулировкам экзамена. Точность терминологии важна для оценки.
Критерии истины Истина проверяется практикой, логической последовательностью и соответствием ранее открытым законам. Эти критерии основаны на проверке в реальности и рассуждениях. Их применение проясняет, чему следует доверять.
Сосредоточьтесь на том, что появляется на экзамене На настоящем экзамене задаются вопросы, которые затрагивают многие аспекты социального познания. В упражнениях особое внимание уделяется темам, которые с высокой вероятностью окажут влияние. Честная самооценка подсказывает, что нужно усилить.
Мышление приобретает приоритет в Новом цикле Недавние рекомендации свидетельствуют о повышенном внимании к теме мышления. Определения и операции могут всплывать в задачах, подобных 18 и даже 19. Теперь записывайте ключевые понятия, чтобы избежать неожиданностей в будущем.
Мышление: определение и уникальность человека Мышление - это способность познавать свойства и отношения, которые выходят за рамки сенсорных данных и практического опыта. Оно присуще только человеку и формируется под влиянием окружающей среды. Помните о его опосредованном характере.
За пределами чувств: Ментальные операции в действии Сложение пяти яблок к пяти яблокам происходит в уме, без сбора реальных плодов. Глядя на небо, людей и уличное движение, человек делает вывод о дожде и выбирает пальто, прежде чем выйти на улицу. Решения принимаются путем обработки косвенных сигналов.
Сравнение, абстрагирование и обобщение Сравнение устанавливает сходства и различия между объектами, например, между двумя бутылками, которые похожи друг на друга, но в то же время различны. Абстракция выделяет существенные признаки, игнорируя остальные, например, среди множества автомобилей можно выделить только Mercedes. Обобщение объединяет различные предметы по общим, значимым признакам, например, многие цветы группируются просто как "цветы".
Анализ и синтез Стали конкретными Анализ разбивает сложный объект на части или характеристики, как будто мы шаг за шагом расширяем длинное математическое выражение. Синтез изменяет процесс, мысленно собирая целое без отдельных шагов. Вместе они структурируют решение задачи.
Интуиция как непосредственное озарение Интуиция находит решения напрямую, без явной логики или обращения к прошлому опыту. Возникает ощущение, что "я просто знаю", и не поддается формальному объяснению. Распознайте это по его непосредственности, а не по поэтапным рассуждениям.
Формы мышления Концепция, суждение и логический вывод формируют основные структуры мышления. Они обеспечивают организацию и передачу знаний. Их предварительное изучение лежит в основе сегодняшнего материала.
Деятельность: Преобразование мира и самого себя Активность - это специфическое действие человека, направленное на изменение окружающего мира и самого себя. Она отличается от пассивных состояний, таких как бездействие или сон. Она определяет, как люди действуют целенаправленно.
Материальная и духовная активность в повседневной жизни Постройка скворечника - это материальная деятельность, которая украшает двор и изменяет окружающую среду. Написание песни или книги - это духовная деятельность, которая изменяет внутренний мир и коллективное понимание. Книга на бумаге воплощает материальный труд, а ее идеи - духовную работу.
Пять повседневных способов ведения дел Основными видами деятельности являются творчество, игра, обучение, общение и труд. Каждый из них направляет усилия на достижение различных результатов и развитие навыков. Вместе они охватывают то, как люди действуют изо дня в день.
Ключевые характеристики и основные классификации Деятельность является сознательной, социальной, продуктивной и преобразующей. Она может быть индивидуальной или коллективной, репродуктивной (стандартизированные результаты) или творческой (новые результаты). Даже учеба в настоящее время приводит к конкретному результату — новому пониманию.
Больше способов классифицировать деятельность Действия могут быть законными или незаконными, нравственными или аморальными, и они либо возвышают общество, либо тянут его вниз. Деятельность проявляется внешне (видимые задачи) или внутренне (умственная работа, которую никто не видит). По социальной сфере она может быть социальной, экономической, духовной или политической.
Инструменты, тексты и "Российские реалии" Используйте варианты Котовой и Лисковой для практики и учебник Боголюбова для теории; избегайте Баранова и Лазебниковой из-за вводящих в заблуждение заданий и терминологии. "Российские реалии" - это текущие события, поэтому важно читать новости и обновлять файлы. Сценарии меняются там, где меняются темы, FIPI не показывает серьезных обновлений, время сеанса составляет около двух часов, а чат работает лучше всего, когда он не выходит за рамки темы.
Деятельность имеет Субъект, Объект, Мотив, Действие, Цель, Средства, Результат Деятельность описывается с помощью семи взаимосвязанных элементов, которые проясняют ее логику. Субъект выполняет деятельность, а объект - это то, на что направлена деятельность. Мотив побуждает к началу, действия - это конкретные действия, а цель - это желаемый образ результата. Средства и методы позволяют двигаться к цели, а результат - это фактический результат.
Субъект Действует, Объект Получает Направление Субъект - это человек, осуществляющий деятельность. Объект - это цель, на достижение которой направлены усилия. Во время обучения учащийся является субъектом, а изучаемая дисциплина становится объектом. Наблюдение за этим сочетанием помогает закрепить все остальные элементы.
Мотив - это Движущая причина Мотив - это причина, побуждающая к активности и поддерживающая усилия. Он проистекает из потребностей, интересов, социальных установок, эмоций, убеждений и идеалов. В качестве примеров можно привести желание поступить в престижный университет, страх провалиться на экзамене или необходимость переезда. Мотив отвечает за то, почему предпринимается действие, а не за то, чего следует достичь.
Действие - это отдельный акт внутри Деятельности Действие - это конкретное действие в рамках более широкой деятельности. Просмотр вебинара, написание определений или выполнение домашнего задания - это отдельные действия. Действия - это то, как мотив реализуется шаг за шагом. Каждое действие является конкретным и наблюдаемым.
Цель - это желаемый образ результата Цель - это сознательно представляемый образ желаемого результата. Числовые показатели, такие как результаты экзамена, воплощают этот образ. “100 баллов” - это цель, в то время как причина для достижения цели относится к мотиву. Ясность цели определяет выбор действий и средств.
Средства и методы, позволяющие достичь Средства и методы - это то, что используется для достижения цели: ресурсы, инструменты и вспомогательные мероприятия. Просмотр уроков, решение задач и дополнительные занятия являются средствами, потому что они помогают реализовать план. В задачах даже конкретные действия могут рассматриваться как средства, если они служат инструментами прогресса. Средства отвечают на вопрос, как возможно движение к цели.
Результат Часто Отличается От Цели Результат является фактическим результатом деятельности и часто отличается от запланированной цели. Результаты обычно находятся в пределах диапазона, приближенного к целевому показателю, поэтому, устанавливая цели немного выше, вы создаете резерв. Практическое правило - ставить цель примерно на десять баллов выше желаемого балла на экзамене. Этот разрыв подчеркивает, почему необходимо различать цель и результат.
Отдых и Лень - это не Активность Лень не квалифицируется как активность. Отдых когда-то рассматривался как активность, но больше таковым не считается. Это позволяет избежать отождествления бездействия с целенаправленной деятельностью. Основное внимание уделяется целенаправленным процессам.
Основные виды деятельности К основным видам относятся игра, общение, обучение, труд и творчество. У каждого из них есть своя цель и отличительные черты. Их дифференциация позволяет избежать путаницы в задачах и определениях. Вместе они охватывают удовольствие от процесса, обмен информацией, приобретение знаний, практическое производство и создание новшеств.
В Игре Приоритет отдается Процессу, А не Продукту Игра - это деятельность, направленная на получение удовольствия и отдыха, а не на получение материального продукта. Ценность заключается в самом процессе, а не в результате победы или поражения. Участие в матче или игровой сессии - это удовольствие от участия. Деятельность осуществляется ради нее самой.
Действие игры разворачивается в условных, быстро меняющихся ситуациях Игра часто происходит в условной среде, которая может быстро меняться. Карты, локации и сценарии быстро меняются и не соответствуют действительности. Участники постоянно приспосабливаются к меняющейся ситуации. Фрейм придуман, но структурирован по правилам.
В игре используются предметы-заменители Предметы-заменители заменяют настоящие во время игры. Кукла может заменить ребенка, а палка может стать игрушечным пистолетом. Эти замены позволяют разыгрывать спектакль без использования реальных предметов. Роль предмета, а не его подлинность, определяет суть сцены.
Игра удовлетворяет Интерес Участников Цель игры - удовлетворить интерес и доставить удовольствие. Она не направлена на создание полезного продукта. В основе вовлечения лежит любопытство и веселье. Занятие заканчивается, когда интерес удовлетворен.
Игра развивает личность и навыки Игра способствует развитию навыков и личностных качеств. Умение обращаться с мячом или координировать действия в команде развивает практические навыки. Игровая обстановка по-прежнему прививает технику и привычки. Игра подходит не только детям и остается актуальной в любом возрасте.
Коммуникация Строит Отношения Посредством Обмена Коммуникация - это деятельность, которая устанавливает и развивает отношения и контакты. Она основана на обмене информацией, оценками, чувствами и конкретными действиями. Партнеры как передают, так и получают смысл. Благодаря обмену связи укрепляются и развиваются.
Собеседники являются одновременно Субъектами и объектами В процессе общения каждый участник воздействует на другого, в то время как на него воздействуют в ответ. Эта двойственность делает обе стороны одновременно субъектами и объектами. Взаимность важна для процесса. Осознание этого помогает при выполнении заданий теста о ролях в общении.
Вербальные и невербальные каналы Вербальная коммуникация использует слова в устной или письменной форме. Невербальная коммуникация осуществляется с помощью жестов, сигналов и языка жестов. Смысл можно передать, не произнося ни слова. Оба канала часто функционируют совместно.
Межличностные, групповые и массовые форматы По количеству участников общение может быть межличностным, групповым или массовым. Общение двух друзей - это межличностное общение; небольшая компания - групповое общение. Вебинары и большие чаты являются примерами массовой коммуникации. Формат определяет способ отправки и получения сообщений.
Обучение нацелено на получение Знаний, Навыков, Умений Обучение - это деятельность, целью которой является приобретение знаний, навыков и умений. Она отличается от общения, направленного на обмен информацией. Учебные занятия, ведение записей и практика служат цели обучения. Прогресс проявляется в растущем мастерстве.
Организованное, неорганизованное и самообразование Организованное обучение происходит в специализированных учебных заведениях с установленными расписаниями и правилами. Неорганизованное обучение может сопровождаться другими видами деятельности, такими как репетиторство или онлайн-курсы, выходящие за рамки жесткого расписания. Самообразование - это самостоятельная учеба под руководством учащегося. Семейное школьное обучение остается организованным, поскольку оно привязано к конкретной школе.
Труд Стремится к Практически Полезным Результатам Труд - это деятельность, направленная на достижение практически полезного результата. Результат может быть материальным или нематериальным, но должен иметь практическую ценность. Труд также преобразует внешнюю среду. Строительство скворечника иллюстрирует ориентацию труда на результат и воздействие на окружающую среду.
Творчество порождает Качественно новые ценности Творчество - это деятельность, которая порождает качественно новые материальные или духовные ценности. Оригинальные стихи, рисунки или идеи являются примером новизны. Это отличается от тиражирования или рутинной работы. Ключевым моментом является появление чего-то качественно нового.
Различия Между Видами Деятельности В игре важен процесс, в труде - результат. Коммуникация направлена на обмен информацией, в то время как обучение направлено на приобретение новых знаний и навыков. Креативность направлена на создание чего-то качественно нового. Осознание этих различий проясняет классификацию и позволяет избежать путаницы, например, предполагать, что игра предназначена только для детей.
Основные функции, которые нужно запомнить Деятельность носит осознанный и продуктивный характер. Знание ее структуры и особенностей необходимо для решения задач. Элементы должны быть точно подобраны в соответствии с их определениями. Ясность в отношении этих основ упрощает решение проблем.
Три типа мышления Мышление бывает абстрактно-теоретическим, наглядно-образным и конкретно-активным. Каждый тип организует познание по-своему. Типы определяют подход к решению проблем. Их распознавание помогает выбрать эффективные стратегии.
Абстрактно-теоретическое мышление напоминает о понятиях Абстрактно-теоретическое мышление работает путем запоминания и манипулирования теорией и терминами. Во время экзаменов оно извлекает определения и концептуальные связи. Оно обрабатывает обобщения и логическую структуру. Оно играет центральную роль при решении задач, требующих точной терминологии.
Наглядно-образное мышление Создает сценарии Наглядно-образное мышление создает мысленные образы, позволяющие рассуждать о ситуациях. Представление пути в университет и окончания учебы после экзаменов иллюстрирует этот режим. Мысленные образы создают обстановку, людей и последовательность действий. Эти образы помогают планировать и мотивировать.
Конкретно-Активное Мышление Учится через Действие Конкретно-активное мышление определяет результаты в процессе действия. Использование стоп-сигнала и наблюдение за последствиями является примером обучения посредством прямых действий. Знания приходят в результате ощутимого взаимодействия с реальностью. Опыт подтверждает или корректирует предположения.
Стратегия запоминания и отработки на практике Практичный метод заключается в том, чтобы просмотреть записи за 15 минут до сна, а затем отказаться от экранов, позволяя памяти укрепиться за ночь. Краткие утренние просмотры укрепляют память. Допустимо использовать готовые заметки в течение первых двух-трех месяцев выполнения домашних заданий, избегая при этом обмена ответами и быстрого доступа к чату. Постепенно уменьшайте зависимость от заметок, чтобы добиться автономии.